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Nachdem die Schüler mit Gegenständen auf beiden Waagschalen
experimentiert haben, fordern Sie sie auf, mit den Gewichten, die der Waage
beiliegen, Messungen vorzunehmen. Die Schüler können einen Gegenstand
auf eine Waagseite legen und mithilfe der Gewichte herausfinden, ob ein
Gegenstand mehr, weniger oder fast gleich viel wie eines der Messgewichte
wiegt.
Gleiche Gewichte
Nachdem die Schüler mithilfe von Messungen mehr über Gewichte erfahren
und gesehen haben, dass Gegenstände mehr, weniger oder fast gleich viel
wie ein Messgewicht wiegen können, fordern Sie sie auf, das eigentliche
Gewicht eines Gegenstands zu ermitteln. Erklären Sie den Schülern, dass man
an den Kalibrierstrichen ablesen kann, ob die Waage austariert ist. Fragen Sie:
„Auf welchen Strich sollte die Nadel zeigen, damit ein Gegenstand austariert
ist (dem Gewicht auf der anderen Waagschale entspricht)?" (Die Antwort
lautet: Auf den mittleren Strich.)
Besprechen Sie gemeinsam, wie das Gewicht eines Gegenstands ermittelt
wird. Veranschaulichen Sie das Thema mit Beispielen und lassen Sie die
Schüler die wirkungsvollste Methode selbst entdecken. Sie könnten die
Erkundungen mit Fragen wie den folgenden anregen:
• Sollte man mit dem Wiegen eines Gegenstands besser mit den kleinsten
Gewichtseinheiten beginnen?
• Sollte man mit dem Wiegen eines Gegenstands besser mit den größten
Gewichtseinheiten beginnen?
Gewichte sortieren
Fordern Sie die Schüler auf, die gesammelten Gegenstände nach Gewicht zu
ordnen. Dazu wählen die Schüler einen Artikel, bestimmen sein Gewicht und
notieren es in einer Datentabelle. Nachdem der Vorgang für alle Gegenstände
abgeschlossen ist, können die Schüler diese Gegenstände vom kleinsten bis
zum größten Gewicht sortieren.
Gewichtejagd
Spielen Sie eine Runde Gewichtejagd! Halten Sie einen Gegenstand hoch.
Bitten Sie die Schüler, ihn zu benennen und dann sein Gewicht zu bestimmen.
Fordern Sie die Schüler heraus, im Klassenzimmer einen Gegenstand zu
finden, der ein ähnliches Gewicht hat. Jeder Schüler darf seine Meinung
sagen und Artikel aussuchen bzw. ablehnen. Die Schüler sollten sich auf
einen Artikel einigen, von dem sie der Ansicht sind, dass er dem Gewicht des
gezeigten Gegenstands am nächsten kommt. Besprechen Sie gemeinsam die
Entscheidungen der Schüler und bestimmen Sie anschließend die Gewichte
der Artikel, die in der engsten Wahl standen. Welches war die beste Antwort?
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